岐阜県・公立高校入試・英語・2024年度（ 令和6年度 ）
banno岐阜県立高校・入学試験学力検査・英語・2024年度
注：問題及び解答解説はＰＣやタブレットでの閲覧をお勧めします。
スマホなどの小さな画面では文や画像が崩れてしまいます。
１リスニング問題はありません。
２次の 1 ～ 3 の問いに答えなさい。
1次の会話の () に入る最も適切な英語を，１語書きなさい。ただし， () 内に示されている文字で書き始め，その文字も含めて答えること。
Kumi
Hello. My name is Tanaka Kumi.
Josh
Hi. I’m Joshua Santos. Please (c ) me Josh.
Kumi
OK. Nice to meet you, Josh.
解答・解説
解答call
全 訳
Kumi
こんにちは。わたしの名前は田中くみです。
Josh
やあ。わたしはジョシュア・サントスです。わたしをジョシュと呼んでください。
Kumi
いいよ。はじめまして，ジョシュ。
「答えが call である」と判断できるポイントは以下の二つです。
- ２人の会話の流れから，お互いの自己紹介をしていて，くみが相手に対して Joshua ではなく Josh と言った，と分かること。
- 一般動詞 call を用いて，「A（人・もの）を B（名前）と呼ぶ」と表現できること。
この二つで答えは確定します。
Call me ＋名前（わたしを（名前）と呼んでください）は１年生で学習しました。この場合は文の先頭 Please に続けますので，小文字で書きます。
2次の英文は，ジョーンズ先生 ( Mr. Jones ) から英語部の部員への連絡です。質問の答えとして最も適切なものを，ア ～ エ から１つ選び，符号で書きなさい。
My friend, Lucy White, will come to Japan from the U.K. next month. She plans to stay for a week. During her stay, she will visit this club. She is interested in Asian languages and wants you to teach her simple Japanese. She also wants you to learn about her country, so she will show you some pictures of the U.K. I hope you will have a good time.
What does Mr. Jones say about Ms. White?
アShe wants the students to show pictures.
イShe wants to learn easy Japanese.
ウShe will be in Japan for a month.
エShe will show pictures taken in Japan.
解答・解説
解答イ
全 訳
私の友だち，ルーシー・ホワイト が来月イギリスから日本に来ます。彼女は一週間の滞在を計画しています。滞在中，彼女はこのクラブを訪れる予定です。彼女はアジアの言語に興味があり，あなたたちに簡単な日本語を教えてほしいと思っています。彼女はまた，あなたたちに彼女に国について学んでほしいと思っているので，イギリスの写真を何枚か見せるつもりです。わたしは，あなたたちが良い時間を過ごせるといいなと思っています。
ジョーンズ先生は，ホワイトさんについて何と言っていますか。
ア彼女は生徒たちに写真を見せてほしい。
イ彼女は簡単な日本語を学びたい。
ウ彼女は１か月間，日本にいる予定だ。
エ彼女は日本で撮った写真を見せるだろう。
「答えが イ である」と判断するためのポイントは以下の三つです。
- 英文内のホワイトさん ( White)が望んでいることが分かること。
She is interested in Asian languages and wants you to teach her simple Japanese.
（彼女はアジアの言語に興味があり，あなたたちに簡単な日本語を教えてほしいと思っている) - 質問文の意味が分かること。
- 選択肢の イ の意味が分かること。
この問題は 123それぞれの英文の、主語が誰か、を正確にとらえることが大切です。それぞれの英文の主語を確かめながら説明します。
- について，
英文内の主語 she は，ジョーンズ先生の友だちのホワイトさんです。want ＋人＋ to ～（人に～してほしい）ですから，wants you to teach her simple Japanese 「ホワイトさんが，あなたたち（英語部の部員）に簡単な英語を教えてほしい」のだと分かります。 - について，
質問文の主語は What does Mr. Jones say…? なので，ジョーンズ先生です。 - について，
選択肢 イ の主語 she はホワイトさん，です。
また，英文と選択肢には，二通りのwant(s) を含む文があります。
1の want(s) は，wants you to teach her simple Japanese 「あなたたち（英語部の部員）に簡単な日本語を教えてほしい」３年生で学習した want ＋人＋ to ～（人に～してほしい）です。つまり，繰り返しになりますが，「ホワイトさんが英語部の部員に簡単な英語を教えてほしい」のです。
3の want(s) は，イ wants to learn easy Japanese 「簡単な日本語を学びたい」２年生で学習した want to ～（～したい）です。つまり、イの意味は「ホワイトさんが簡単な英語を学びたい」です。
と，上記二通りの want の用法が出てきます。この二通りの正確に区別して，「誰が」「どうしたいのか，誰にどうしてほしいのか」を読み取ります。
英文内では 「ホワイトさんは英語を教えてほしい」と teach （～を教える）を用いていますが，同じ内容を選択肢 イ では「ホワイトさんは英語を学びたい」と learn （～を学ぶ）を用いて述べているのです。一般動詞の意味を正確に覚えておきましょう。
3次の掲示物と会話を読んで，(1)，(2) の質問の答えとして最も適切なものを，ア ～ エ から１つずつ選び，符号で書きなさい。
Sakura Town Shogi Tournament
| Group | Shogi Level | Free ( yen ) |
| A | Very High | 2,000 |
| B | High | 1,000 |
| C | Middle | 600 |
| D | Low | 300 |
【Information】
・Date : Sunday, July 21
・Time : 9:00 a. m. ― 5:00 p. m.
・Place : Culture Center
・Application deadline : June 21
・If you are under 18 years old, you need to pay only half of the fee.
・If you want to join the tournament, please send us an e-mail. ✉ ***sakura@***.com
Kaito
Look at that poster about a shogi tournament!
Tom
Oh, that sounds exciting. I have been playing shogi for five years.
Kaito
Really? Me, too. How about joining the same group together? There are four groups. Let’s join this group.
Tom
Sure. Well, I need only 300 yen to join the tournament because of my age. You are 15 years old, too, right?
Kaito
Yes. Oh, we have only one week before the application deadline. Let’s send an e-mail soon.
(注) level：レベルfree：参加料application deadline：申込締切
全 訳
全 訳
さくら町 将棋トーナメント
| グループ | 将棋 レベル | 参加料 ( 円 ) |
| A | とても高い | 2,000 |
| B | 高い | 1,000 |
| C | 中 | 600 |
| D | 低い | 300 |
【Information】
・日 : 7月21日 日曜日
・時間 : 午前9時 ～ 午後5時
・場所 : 文化センター
・申込締切 : 6月21日
・もしあなたが18歳未満なら，参加料の半分だけ払う必要があります。
・もしあなたがトーナメントに参加したいなら，わたしたちにメールを送ってください。
カイト
将棋トーナメントについてのポスターを見て！
トム
おお，おもしろそうだね。僕は５年間将棋を指しているよ。
カイト
本当に？僕もだよ。一緒に同じグループに参加しない？４グループあるよ。このグループに参加しよう。
トム
いいよ。ええと，僕の年齢だとトーナメントに参加するには300円だけ必要だ。きみも15歳だよね？
カイト
そうだよ。あ，申込締切までたった１週間だよ。すぐにメールを送ろう。
(1)Which group are Kaito and Tom going to join?
アGroup A
イGroup B
ウGroup C
エGroup D
解答・解説
解答(1) ウ
問：カイトとトムはどのグループに参加するつもりですか。
ア - グループ A
イ - グループ B
ウ - グループ C
エ - グループ D
「答えが ウ である」と判断するためのポイントは以下の２つです。
- 掲示物の説明の意味が分かること。
If you are under 18 years old, you need to pay only half of the fee.（もしあなたが18歳未満なら，参加料の半分だけ払う必要があります。）
「If ＋主語・動詞～ , …」（もし～なら，…）は２年生の学習内容です。If は文と文をつなぐ接続詞です。If 以外の接続詞，When（～のとき）や Because （～だから）も復習しておきましょう。 - 二人の会話から，二人が300円を払う予定となることと，トムとカイトが同じ年齢であることがわかること。。
I need only 300 yen to join the tournament because of my age. You are 15 years old, too, right?
（僕の年齢だとトーナメントに参加するには300円だけ必要だ。きみも15歳だよね？
トムは15歳で，600円の半額，つまり300円の参加料を払おうとしています。
さらに，カイトが Yes.（そうだよ。）と答えたので、カイトも同じ年齢です。
参加料がもともと600円で，半額の300円となるグループは C です。
12が分かればグループ C であると分かりますが，カイトの2度目の発言の内容が正確に分かるとさらに自信を持って答えられます。
How about joining the same group together?
（一緒に同じグループに参加しない？）
How about ～ ing は～しませんか？と誘う表現です。same（同じ），together（一緒に）からも，カイトが同じグループで参加しようと誘っていることが分かります。いずれも２年生の学習内容です。
(2)When are Kaito and Tom talking?
アOn June 14
イOn June 21
ウOn June 28
エOn July 14
解答・解説
解答(2) ア
問：カイトとトムはいつ話していますか。
ア - 6月14日に
イ - 6月21日に
ウ - 6月28日に
エ - 7月14日に
「答えが ア である」と判断するためのポイントは以下の２つです。
- information の申込締切が読み取れること。
Application deadline: June 21
（申込締切：6月21日）
誤って，Date: Sunday, July 21（日：7月21日 日曜日）の方で判断しないように気をつけましょう。 - カイトの発言から，申込締切の１週間前だと分かること。
カイトの３度目の発言 we have only one week before the application deadline から，二人の会話は，one week（一週間）before the application deadline （申込締切前の），つまり6月21日の１週間前であると分かります。
３次の英文は，美香（Mika）が，電子書籍（e-book）と紙の書籍（printed book）について，英語の授業で発表したときのものです。1 ～ 3 の問いに答えなさい。
Do you read e-book? E-books are books that you can read on digital devices such as a tablet. They have become very popular. So do you think that people will read only e-books in the future?
Look at Graph 1. This shows the sales of e-books and printed books in Japan from 2015 to 2021. You can see that the total sales of both books kept ① between 2015 and 2018, but they started rising from 2019. The sales of printed books kept decreasing, and in 2021 they became the ② in the seven years. On the other hand, the sales of e-books ③ increasing. In 2021, they became more than one quarter of the total sales of both books.
Actually, many kinds of books are becoming e-books today, but I found that picture books are different. One article says that most picture books are still read as printed books because they have special points. For example, children can enjoy touching books and turning their pages. They can also enjoy books of different shapes and sizes.
Then, how about the sales of picture books? Look at Graph 2. This shows the sales of picture books from 2013 to 2021. In 2013, they were 29.4 billion yen. In 2019, they decreased a little from 2017. However, they became more than 35 billion yen in 2021. According to one article, many long-selling picture books keep the sales of picture books good. In addition, many people who experienced different types of jobs became picture book artists. These new artists have been bringing unique ideas into picture books. These books are so attractive that children and even adults have become big fans of them. Because of these reasons, the sales of them got higher.
E-books are popular, but printed books have their own good points, too. So I believe printed books will still be read by many people in the future.
(注) digital device : デジタル端末 tablet : タブレット端末 sales : 売上 total : 合計の
(注) on the other hand : 一方で picture book : 絵本 turn : めくる long-selling : 長期間売れ続けている
全 訳
全 訳
あなたは電子書籍を読みますか？電子書籍はタブレット型端末のようなデジタル端末で読むことができる本です。ではあなたは，将来人々が電子書籍だけを読むだろうと思いますか？
グラフ１を見てください。これは，2015年から2021年までの日本での電子書籍と紙の書籍の売り上げを示しています。あなたは，2015年から2018年の間，両方の書籍の合計の売り上げが（答え①減少し）続けているのに，2019年から上昇し始めたことが分かります。紙の書籍の売り上げは減少し続け，2021年には過去７年間で（答え②最も低く）なりました。一方で，電子書籍の売り上げは（答え③増え）続けています。2021年には，両方の書籍の合計の売り上げの４分の１以上になりました。
実際に，今日、多くの種類の本が電子書籍になっていますが，私は，絵本は違うと気づきました。ある記事によると，絵本には特別な点があるので，今でもほとんどの絵本が紙の書籍で読まれているのだそうです。例えば，子どもたちは本を触ったり，ページをめくったりして楽しむことができます。また，さまざまな形やサイズの本を楽しむこともできます。
では，絵本の売り上げはどうでしょうか。グラフ２を見てください。これは，2013年から2021年までの絵本の売り上げを示しています。2013年は294億円でした。2019年は2017年から少し減少しました。しかしながら，2021年は350億円より多くなっています。ある記事によると，長期間売れ続けている多くの絵本が，絵本の売り上げを良くしているのだそうです。それに加えて，さまざまな種類の仕事を経験した多くの人が絵本作家になったのだそうです。これらの新しい作家が独創的なアイディアを絵本にもたらしています。これらの本はとても魅力的なので，子どもたちそして大人でさえ大ファンになっています。これらの理由により，売り上げが高くなりました。
電子書籍は人気ですが，紙の書籍も独自の良い点があります。だからわたしは，将来，紙の書籍も多くの人によってまだ読まれるだろうと信じています。ラックスできます。わたしは，美しい自然が未来に向かって成長し続けることを望みます。
1本文中の①～③に入る英語の組み合わせとして最も適切なものを，ア ～ エ から１つ選び，符号で書きなさい。
ア①ーdecreasing②ーhighest③ーstopped
イ①ーdecreasing②ーlowest③ーcontinued
ウ①ーincreasing②ーlowest③ーstopped
エ①ーincreasing②ーlowest③ーstopped
解答・解説
解答イ
ア - ① 減少している ② 最も高い ③ 〜が止まった
イ - ① 減少している ② 最も低い ③ 〜し続けた
ウ - ① 増加している ② 最も低い ③ 〜が止まった
エ - ① 増加している ② 最も高い ③ 〜し続けた
以下の流れで「答えが イ である」と判断します。
- 第二段落３文目
You can see that （あなたは〜と分かる）the total sales of both books kept ①（両方の書籍の合計の売り上げが ① し続けた）between 2015 and 2018, （2015年から2018年の間）but they started rising from 2019.（しかし2019年から上昇し始めた）
⇒ Graph 1 を見ると，合計の売り上げは，2015年 1672 billion yen, 2016年 1662 billion yen, 2017年 1592 billion yen, 2018年 1540 billion yen と減り続けていることが分かります。したがって，① には decreasing が入ります。
※ both（両方）, keep -ing（〜し続ける）, decrease（減少する）, rise（上昇する）はすべて２年生で学習した単語です。 - 第二段落４文目
The sales of printed books kept decreasing, （紙の書籍の売り上げは減少し続け）and in 2021 they became the ②（2021年にそれらは最も ② になった）in the seven years. （７年の中で）
⇒ Graph 1 を見ると，紙の書籍の売り上げは，2015年 1522 billion yen から減り続けて，2021年 1208 billion yen と2021年が最も低くなっていることが分かります。したがって，② には lowest が入ります。
※ the lowest は「the + 最上級」で「最も低い」という意味です。比較表現は２年生の学習内容です。 - 第二段落５文目
On the other hand, （一方で）the sales of e-books ③ increasing. （電子書籍の売り上げは増え③）
⇒ Graph 1 を見ると，電子書籍の売り上げは，2015年 150 billion yen から2021年 466 billion yen まで増え続けていることが分かります。したがって，③には continued が入ります。
※ continue は３年生の単語，increase は２年生の単語です。
billion（十億）という単語は，教科書の本文では学習していませんが，「数字の読み方」という巻末のページに載っています。例えば，2015年の合計の売り上げは，1672 billion yen なので，１兆６７２０億円 です。慣れていないと読みにくいですね。
大きな数の英単語は，thousand（千）, million（百万）, billion（十億）…と三桁ごとに単語があり，一万や一億という単語はありません。気になった人は，３年生の教科書巻末で確認してみましょう。
ちなみに，問題を解く上では，読めなくても問題ありません。「1672 から1540に減っている」「150から466に増えている」とだけ判断できれば，正解にたどり着けますので，諦めずに考えましょう。
2本文で美香が見せた Graph 2 として最も適切なものを，ア ～ エ から１つ選び，符号で書きなさい。
解答・解説
解答ア
Graph 2 については，第三段落で述べられています。以下の流れで「答えが ア である」と判断します。
- 第三段落４文目
In 2013, they were 29.4 billion yen.（2013年，それらは294億円だった）
⇒ 2013年の数値が29.4 なのは，ア と イ と ウ です。エ は答えではないと判断できます。 - 第三段落５文目
In 2019, they decreased a little from 2017. （2019年，それらは2017年から少し減少した）
⇒ ア と ウ は，2017年が31.3で2019年が31.2なので，少し減少しています。イ は答えではないと判断できます。 - 第三段落６文目
However, they became more than 35 billion yen in 2021.（しかしながら，2021年，それらは350億円より多くなった）
⇒ ア は，2021年が35.3なので353億円で，ア が答えであると判断できます。
3本文の内容に合っているものを，ア ～ エ から１つ選び，符号で書きなさい。
アMika explains that the experience of working as a picture book artist is useful in other jobs.
イMika says that new artists’s attractive picture books are popular even among adults.
ウMika shows that even long-selling picture books cannot keep their sales good today.
エMika thinks that most people will stop reading printed books because of e-books in the future.
解答・解説
解答イ
選 択 肢
ア美香は，絵本作家として働く経験が他の仕事に役立つ，と説明している。
イ美香は，新しい作家の魅力的な絵本が大人の間でさえ人気である，と言っている。
ウ美香は，今日では，長期期間売れ続けている絵本でさえ売り上げを良い状態に保つことはできない，と伝えている。
エ美香は，電子書籍のおかげで，将来ほとんどの人が紙の書籍を読むのをやめるだろう，と思っている。
ア 〜 エ の内容を確認して，本文と照らし合わせましょう。
- 第三段落８文目
…many people who experienced different types of jobs（さまざまな種類の仕事を経験した多くの人が）became picture book artists.（絵本作家になった）
とあり，ア とは異なります。 - 第三段落９文目と１０文目
These new artists have been bringing unique ideas into pictures. （これらの新しい作家が独創的なアイディアを絵本にもたらしている）
These books are so attractive that （これらの本はとても魅力的なので）children and even adults have become big fans of them.（子どもたちそして大人でさえ大ファンになっている）
とあり，イ と合っています。 - 第三段落７文目
… many long-selling picture books （長期間売れ続けている多くの絵本が）keep the sales of picture books good.（絵本の売り上げをよくしている）
とあり，ウ とは異なります。 - 第四段落２文目
So I believe （だからわたしは〜と信じている）printed books will still be read by many people in the future.（紙の書籍も多くの人によってまだ読まれるだろう）
とあり，エ とは異なります。
４次の英文は，中学生のジョン (John)，陸 (Riku)，朝美 (Asami)，花 (Hana) が，道の駅 (roadside station) について調べ，英語の授業で発表するために話し合いをしているときのものです。1 ～ 6 の問いに答えなさい。
Jhon
Let’s talk about roadside stations for our presentation. Today we are going to think about two questions: “Why were roadside stations made?” and “Why are roadside stations becoming popular?”
Riku
About the first question, I found a good article. It says that roadside stations were originally made as a place for resting along the road. Drivers used them for restrooms, drinks, and road information. In 1993, 103 places were registered as roadside stations. Then the number has been increasing for 30 years. In 2023, there were 1,209. Now Gifu has 56 roadside stations, and the number is the second largest in Japan! That made me surprised.
Jhon
The second largest in Japan? I’m surprised to know that, too. We should show these facts first in our presentation. Let’s move on to the second question.
Asami
Well, I found that some roadside stations are becoming popular because they give cultural and natural experiences to visitors. For example, at one roadside station in Gifu, visitors can experience making soba. I went there to do it with my family, and it was a lot of fun. At other roadside stations, visitors can enjoy picking fruits or even relax in hot springs!
Jhon
I see. Now they are not just for resting. I think some of them have become a “destination” of a trip like an amusement park. Do you know any other reasons?
Asami
Yes. Many visitors look forward to getting special products from the area. For example, they can buy fresh fruits and vegetables. Actually, my grandmother sells vegetables at a roadside station. One day, I found her tomatoes with “POP advertising” there. Her name and smiling face were printed on it. It said, “Great tomato farmer with 35 years of experience!” I think people feel safe to see who made the products. In addition, she loves talking to people buying her tomatoes. She is happy that many people are now fans of her tomatoes. She says, “Because of the roadside station, I feel proud of my job.”
Jhon
Asami explained why roadside stations are attractive to visitors. They can enjoy cultural and natural experiences there. This should be the second point in our presentation. She also talked about the local people’s feelings. It may be important to think about the value of roadside stations for the local people, too.
Hana
I agree. I visited one roadside station last Saturday and interviewed a staff member, Mr. Honda. He told me that the staff members and local people worked hard together to make the town attractive with the roadside station. They spent a long time and finally created special ice creams and jams with local milk and fruits. They also decided to sell traditional local dishes that they eat in their daily lives. He said, “I was glad that these new products and local dishes quickly got popular. But I was also glad that many people in the town were more connected and found the town’s value that we didn’t realize. Now we are proud of this town.” It means that they discovered their town’s attractive and unique points because of the roadside station. I thought this is a good point of roadside stations for the local people.
Jhon
That’s an important point. Let’s talk about it at the end of our presentation. Well, look at ①these notes. The main points of our presentation will be these three. Now we should decide the title. I think the best title to show the main idea of our presentation is “Michi-no-Eki:②.” This includes all of your points. Do you agree?
〈 Riku, Asami, and Hana agree with John. 〉
Jhon
Thank you. I’m sure everyone will enjoy our presentation!
(注) register : 登録する destination : 目的地 POP advertising : ポップ広告 value : 価値
全 訳
全 訳
ジョン
発表のために道の駅について話し合おう。今日は，２つの質問について考えよう。「なぜ道の駅が作られたか？」と「なぜ道の駅は人気になっているのか？」
陸
１つ目の質問について，いい記事を見つけたよ。それによると，道の駅は元々，道沿いの休憩所として作られたそうだ。運転手は，トイレや飲み物，道路情報のために使っていたよ。1993年には，103の場所が道の駅として登録されたよ。その後，その数は30年間ずっと増えているよ。2023年には，1209か所あったよ。現在岐阜には56か所の道の駅があって，その数は日本で２番目に多いんだ！それには驚いたよ。
ジョン
日本で２番目に多いの？ぼくもそれを知って驚いたよ。ぼくたちは，発表の最初にこの事実を示すべきだよ。では２つ目の質問に進もう。
朝美
えーっと，私はいくつかの道の駅が，文化や自然の体験を訪問者に提供しているから人気になっているということに気づいたの。例えば，岐阜のある道の駅では，訪問者はそば作りを体験できるの。私は家族とそば作りのためにそこに行ったんだけど，とても楽しかった。他の道の駅では，訪問者はくだもの狩りを楽しんだり，温泉でリラックスしたりもできるの！
ジョン
なるほど。今は休憩のためだけではないんだね。ぼくは，道の駅のいくつかは，遊園地のように旅行の「目的地」になっていると思うよ。あなたは他の理由を知っている？
朝美
うん。多くの訪問者は，その地域の特別な商品を手に入れることを楽しみにしているよ。例えば，新鮮なくだものや野菜を買うことができるの。実際，私の祖母は道の駅で野菜を売っているの。ある日，私はそこで「ポップ広告」のついた祖母のトマトを見つけたの。祖母の名前と笑顔が印刷されていたの。それには「35年の経験をもつすごいトマト農家！」と書いてあったの。私は，誰が商品を作ったのかが分かると，人は安心するなと思ったよ。それから，祖母は自分のトマトを買っている人と話すのが大好きなの。祖母は今，多くの人が彼女のトマトのファンでうれしいの。祖母は「道の駅のおかげで自分の仕事に誇りを感じる。」と言っているよ。
ジョン
朝美は，なぜ道の駅が訪問者にとって魅力的なのかを説明してくれたね。訪問者はそこで文化や自然の体験を楽しめるんだね。これはぼくたちの発表の２つ目のポイントにするべきだね。彼女は地元の人たちの気持ちについても話してくれた。地元の人たちにとっての道の駅の価値について考えることも大切かもしれないね。
花
賛成。私は先週の土曜日にある道の駅を訪れて，スタッフのホンダさんにインタビューをしたの。彼は私に，スタッフと地元の人たちは，道の駅で町を魅力的にするために一生懸命に取り組んだと話してくれたの。彼らは長い時間をかけてついに，地元の牛乳とくだもので特別なアイスクリームやジャムをつくり出したの。彼らは日常生活で食べている地元の伝統的な料理を売ることも決めたの。彼は，「これらの新商品と地元の料理がすぐに人気になってうれしかった。でも，町の多くの人たちがつながって，私たちが認識していなかった町の価値を見つけてくれたこともうれしかった。今，私たちはこの町に誇りを持っている。」と言っていたよ。それは，彼らは道の駅のおかげで，町の魅力やユニークなポイントを発見したってことだね。私は，これが地元の人たちにとって道の駅の良いポイントだと思ったの。
ジョン
それは大切なポイントだね。発表の最後に話そう。ええっと，①これらのメモをみて。私たちの発表の主なポイントはこれらの三つになるだろうね。さあ，タイトルを決めないと。ぼくは，発表の主な考えを示す最も良いタイトルは「道の駅：②」だと思うよ。これはみんなのポイントをすべて含んでいるよね。賛成かな？
＜陸，朝美，花はジョンに賛成です。＞
ジョン
ありがとう。きっとみんなはぼくたちの発表を楽しんでくれると思うよ。
1朝美が，道の駅で家族と一緒に体験したことはどれか。本文で述べられているものを，ア ～ エ から１つ選び，符号で書きなさい。
解答・解説
解答エ
「答えが エ である」と判断するために，以下の順で考えます。
- 問題文に、「朝美が体験したことはどれか」とあるので，朝美の発言から，「体験したこと」を探します。「経験，体験，〜を経験する」を意味する「experience」があるはずです。
- 朝美の発言二文目と三文目に，… at one roadside station in Gifu, visitors can experience making soba. I went there to do it with my family, and it was a lot of fun. とあるので意味を確かめます。
- ・at one roadside station in Gifu ⇒ 岐阜のある道の駅では
・visitors can experience making soba ⇒ 訪問者はそば作りを体験できる
・I went there to do it wit my family ⇒ 私は家族とそば作りのためにそこに行った
・and it was a lot of fun ⇒ そしてそれはとても楽しかった。
とあるので，朝美はそば作りを体験したことが分かります。これで答えは エ と判断できます。
2次のスライドは，ジョンが本文中の下線部①で見せたメモをもとに作成し，発表の始めに話の流れを示すために使用したものである。スライドの（ X ）と（ Y ）に入る最も適切なものを，ア ～ エ からそれぞれ１つずつ選び，符号で書きなさい。
Roadside Stations
1. The history and the number
2. ( X )
3. ( Y )
アAttractive things for visitors
イRoad information for drivers
ウWhat is one good point for local people?
エWhat is one serious problem for farmers?
解答・解説
解答X ア Y ウ
全 訳
道 の 駅
1. 歴史と数
2. ( X )
3. ( Y )
ア訪問者にとって魅力的なこと
イ運転者にとっての道の情報
ウ地元の人たちにとって良い点は何か？
エ農家の人たちにとって深刻な問題は何か？
「答えが X ア，Y ウ である」と判断するために，以下の順で考えます。
- 問題文の下線部① these notes を含む文と次の文の意味を確認します。
・Well, look at ①these notes. ⇒ ええっと，これらのメモをみて
・The main points of our presentation ⇒ 私たちの発表の主なポイントは
・will be these three ⇒ これらの三つになるだろうね
「これらの三つ」がスライドの 1. 2. 3. であると判断し，ジョンの発言から主なポイントの三つを探します。 - ジョンの発言から一つ目のポイントを探します。
ジョンの二度目の発言には first in our presentation （ぼくたちの発表の最初に）という表現があるので，一文〜三文目の意味を確かめます。
・The second largest in Japan? ⇒ 日本で２番目に多いの？
・I’m surprised to know that, too. ⇒ ぼくもそれを知って驚いた。
・We should show these facts ⇒ ぼくたちはこの事実を示すべきだ
・first in our presentation ⇒ ぼくたちの発表の最初に
以上から，一つ目のポイントには「日本で２番目に多いこと」が含まれることが分かり，これがスライドの 1. です。したがって，スライドの 2. には二つ目のポイントが入り，スライドの 3. には三つ目のポイントが入ると判断します。 - ジョンの発言から二つ目のポイントを探します。
ジョンの四度目の発言には the second point in our presentation（ぼくたちの発表の２つ目のポイント）という表現があるので，一文〜三文目の意味を確かめます。
・Asami explained ⇒ 朝美は 〜 を説明した
・why roadside stations are attractive to visitors. ⇒ なぜ道の駅が訪問者にとって魅力的なのか
・They can enjoy cultural and natural experiences there. ⇒ 彼らは 〜 を楽しめる
・cultural and natural experiences there ⇒ そこで文化や自然の体験を
・This should be the second point in our presentation. ⇒ これはぼくたちの発表の２つ目のポイントにするべきだね。
以上から，２つ目のポイントには「訪問者にとって魅力的であること」が含まれることが分かり，これがスライドの 2. なので，X は ア と判断できます。 - ジョンの発言から三つ目のポイントを探します。
ジョンの最後の発言には the end of our presentation（ぼくたちの発表の終わり）という表現があるので，一文〜二文目の意味を確かめます。
・That’s an important point. ⇒ それは大切なポイントだ
・Let’s talk about it ⇒ それについて話そう
・at the end of our presentation ⇒ ぼくたちの発表の終わりに
以上から，「それは大切なポイントだ」「それについて話そう」の「それ」が三つ目のポイントであると分かります。
したがって，直前の花の発言を確認します。
・I thought ⇒ 私は 〜 と思った
・this is a good point ⇒ これが良いポイントだ
・of roadside stations for the local people ⇒ 地元の人たちにとっての道の駅の
とあるので，「それ」とは「地元の人たちのとっての道の駅の良いポイント」です
したがって，これがスライドの 3. なので，Y は ウ と判断できます。
限られた時間の中で，正解につながる文を見つけるために，設問文をあらかじめ読んでおくことをお勧めします。
「何を問われるのか」を把握してから本文を読めば，読んでいる途中で正解を得られる可能性が高いからです。
例えば，この設問文をあらかじめ読んでおくと，「ジョンのメモをもとにスライドを作成すると，1. 2. 3 の三項目にまとめられるのだな」と分かります。
そのことを念頭に置いて本文を読むと，ジョンの発言の，first in our presentation, the second point in our presentation, end of our presentation にも気づきやすくなります。
3本文中の②に入る最も適切なものを，ア～エから１つ選び、符号で書きなさい。
アA place for buying, selling, and eating food from the local area
イA place for getting information and buying fruits and vegetables
ウA place for relaxing and feeling nature with family members
エA place for resting, having fun, and discovering the value of the area
解答・解説
解答エ
全 訳
ア地元でできた食べ物を買ったり，売ったり，食べたりする場所
イ情報を得たり，くだものや野菜を買う場所
ウ家族とリラックスして自然を感じる場所
エ休憩したり，楽しんだり，地域の価値を発見したりする場所
「答えが エ である」と判断するために，以下の順で考えます。
- ジョンの最後の発言六文目と七文目の意味を確認します。
・I think ⇒ ぼくは〜だと思う
・the best title to show the main idea of our presentation is ⇒ ぼくたちの発表の主な考えを示す最も良いタイトルは〜だ
・“Michi-no-Eki: ② .” ⇒「道の駅：②」
・This includes all of your points. ⇒ これはあなたたちのポイントをすべて含んでいる
②は，陸，朝美，花の発言のそれぞれのポイントを含んでいるということです。 - ３人の発言からポイントを探します。
陸の三文〜四文目に，
・… roadside stations were originally made as a place for resting … ⇒ 道の駅は元々，道路沿いの休憩所として作られ
・Drivers used them for restrooms… ⇒ 運転手はトイレ…のために使った
とあるので，陸の発言から分かる道の駅の役割は，休むこと，です。
朝美の一度目の発言では，全体を通して，そば打ち体験やフルーツ狩り，温泉でリラックスすることが書かれています。
二度目の発言では，特別な商品を手に入れる楽しみが書かれています。
つまり，朝美の発言から分かる道の駅の役割は，楽しむこと，です。
花の最後から二文目に，
… they discovered their town’s attractive and unique points
（彼らは町の魅力的でユニークなポイントを発見した）
とあるので，花の発言から分かる道の駅の役割は，町の価値を発見すること，です。
4次の質問に対する答えを，本文の内容に即して，英語で書きなさい。
(1)Was Riku surprised that the number of roadside staions in Gifu is the second largest in Japan?
答え： aaaaaaaaaaaaaaa, he aaaaaaaaaaaaaaa.
解答・解説
解答Yes / was
まず質問を区切りながら意味を確かめます。
質問：陸は，岐阜の道の駅の数が日本で２番目に多いことに驚きましたか？
・Was Riku surprised that ⇒ 陸は 〜 に驚きましたか
・the number of roadside station is in Gifu is ⇒ 岐阜の道の駅の数が 〜 である
・the second largest in Japan? ⇒ 日本で２番目に多い
書き出しが Was Riku surpseised 〜 ですから，答えは ( Yes ), he ( was ). か ( No ), he ( wasn’t ). のどちらかです。
陸の七文〜八分目に，
・ Now Gifu has 56 roadside stations,（今，岐阜には56の道の駅がある）
・ and the number is the second largest in Japan!（そしてその数は日本で２番目に多い！）
・ That made me surprised.（それは私を驚かせた。）
とあるので，答えは，( Yes ), he ( was ). です。
(2)Why did Hana think that roadside stations are good for the local people?
答え： Because the local people discovered their town's attractive and aaaaaaaaaaaaaaaaaaaa points that they didn't aaaaaaaaaaaaaaaaaaaa.
解答・解説
解答unique / realize
まず質問を区切りながら意味を確かめます。
質問：なぜ花は道の駅が地元の人たちにとって良いと思いましたか？
・Why did Hana think that ⇒ なぜ花は思いましたか
・roadside stations are ⇒ 道の駅が〜である
・good for the local people? ⇒ 地元の人たちにとって良い
答え：地元の人たちが、彼らが（ … ）していなかった彼らの町の魅力や（ …… ）なポイントを発見したからです。
・Because ⇒ 〜 だから
・the local people discovered ⇒ 地元の人たちが〜を発見した
・their town’s attractive and ⇒ 彼らの町の魅力と
・( … ) points that they didn’t ( …… ). ⇒ 彼らが …… していなかった … なポイント
花の発言の八文〜十文目の発言を確認します。
・ … many people in the town were more connected and（町の多くの人たちがつながって）
・ found the town’s value that we didn’t realize（私たちが認識していなかった町の価値を見つけた）
・ … they discovered their town’s attractive and unique points …（彼らは町の魅力やユニークなポイントを発見した）
・ … this is a good point of roadside for the local people（これが地元の人たちにとって道の駅の良いポイントだ）
とあるので，「彼らが（ 認識 ）していなかった（ ユニーク ）なポイント」が答えです。
本文の単語をそのまま書けばよいため，比較的易しい問題です。
5本文の内容に合っているものを，ア ～ オ から１つ選び、符号で書きなさい。
アAsami explains that people can easily find cheap products because of POP advertising.
イAsami’s grandmother feels proud of her job as a farmer because of the roadside station.
ウHana says that Mr. Honda created some new products without spending a long time.
エJohn thinks that roadside staions cannot be a destination of a trip like an amusement park.
オRiku shows that there were over one thousand roadside stations in Japan in 1993.
解答・解説
解答ウ
全 訳
ア朝美は，ポップ広告のおかげで人びとは簡単に安い商品を見つけられると説明している。
イ朝美の祖母は，道の駅のおかげで農家としての仕事に誇りを感じている。
ウ花は，ホンダさんが長い時間をかけずにいくつかの新しい商品をつくり出したと言っている。
エジョンは，道の駅は遊園地のような旅行の目的にはなり得ないと思っている。
オ陸は，1993年，日本には1000を超える道の駅があったと示している。
ア について
朝美の発言の八文目で，ポップ広告の良さを話しています。
・… people feel safe to see who made the products. （人々は誰が商品を作ったのかが分かり安心する）
とあるので，内容に合っていません。
イ について
朝美の発言の十一文目に，朝美の祖母が仕事に誇りを持っていると述べられています。
・She says, （彼女〔＝朝美の祖母〕は言っている）
・“Because of the roadside station, I feel proud of my job.” （「道の駅のおかげで，私〔＝朝美の祖母〕は自分の仕事に誇りを感じている」）
とあるので，正解です。
ウ について
花の発言の四文目に，ホンダさんにインタビューした時の内容が述べられています。
・They spent a long time（彼ら〔＝スタッフメンバーと地元の人たち〕は長い時間をかけた）
・and finally created special ice creams and jams with local milk and fruits.（そしてついに，地元の牛乳や果物を使った特別なアイスクリームやジャムを作り出した）
とあるので，内容に合っていません。
エ について
ジョンの三度目の発言，三文目を確認します。
・I think（僕〔＝ジョン〕は思う）
・some of them have become a “destination” of a trip（それら〔＝道の駅〕のうちのいくつかは旅行の目的地になっている）
・like an amusement park. （遊園地のような）
とあるので，内容に合っていません。
オ について
陸の発言の四文目を確認します。
・In 1993, 103 places were registered（1993年，103箇所が登録された）
・as roadside stations. （道の駅として）
とあるので，内容に合っていません。
会話形式の本文は，代名詞（ she, he, we, they, … など）が指す人（もの）を確かめながら読みましょう。例として，本文と正解の設問文 イ を比べてみます。
本文（朝美の十文目）She says, “Because of the roadside station, I feel proud of my job.”
She は朝美の祖母です。そして “Because … .” は祖母の発言なので，発言内の I（私は） は「朝美の祖母」, my （私の）は「朝美の祖母の」です。
一方，設問文 イ は，Asami’s grandmother feels proud of her job as a farmer because of the roadside station. と， 客観的に述べられていますので，I ではなく Asami’s grandmother （朝美の祖母は）, my job ではなく her （彼女の＝朝美の祖母の）job となっています。
つまり，会話形式の本文と客観的に述べられる設問文では，同じ人物でも代名詞の単語が変わるのです。ですから，本文を読む段階から，代名詞に注意して，誰を（何を）指すのかを明確にしておくと，正解を速く見つけることができます。
6次の英文は，ジョン，陸，朝美，花の発表を聞いたALT（外国語指導助手）が書いたコメントの一部です。（ ③ ），（ ④ ）に入る最も適切な英語を，本文中から抜き出して１語ずつ書きなさい。ただし，（）内に示されている文字で書き始め，その文字も含めて答えること。
After your wonderful presentation, I decided to visit some roadside stations during my next vacation. You said that we can enjoy (③ c ) and natural experiences in the local area. It sounds like fun. By the way, people in this town often say, “We have nothing special around here.” But to me, everything here is special. So it was interesting that Mr. Honda tried to make the town (④ a ) by using the things in the area. I hope more people here will be proud of this town.
解答・解説
解答③ cultural ④ attractive
全 訳
あなたたちの素晴らしい発表の後，私は次の休暇中にいくつかの道の駅を訪れようと決めました。あなたたちは，私たちが地方の土地で（ ③ 文化の ）そして自然の体験を楽しめると言いました。それは楽しそうです。ところで，この町の人たちはよく「この辺りには特に何もない。」と言います。でも私にとって，こちらですべてが特別です。だから，ホンダさんが地域の物を使って町を（ ④ 魅力的に ）しようとしたのは興味深かった。私は，こちらのもっと多くの人たちにこの町を誇りに思って欲しいです。
本文中から１語ずつ探す問題です。
頭文字の指定があるので，内容が把握できている人にとっては確実に得点できる問題と言えます。素早く見つけ出すコツは，「本文を読む前に，設問を読んでおく」ことです。
今回の場合，先に設問を読んでおいた人は，「頭文字 c と a の単語には要注意だな。」という心構えを持って読むことができます。どちらも本文に，ほぼ同じ表現が出てきますので，すぐに答えを見つけることも可能です。
③ を含む英文の意味を区切って確かめます。
You said that we can enjoy (③ c ) and natural experiences in the local area.
・You said that ⇒ あなたたちは〜と言った
・we can enjoy (③ c ) and natural experiences ⇒ 私たちが（ ③ ）そして自然の体験を楽しめる
・in the local area. ⇒ 地方の土地で
ジョンの四番目の発言，二文目に They can enjoy cultural and natural experiences there. と書いてあるので，答えは cultural です。
④ を含む英文の意味を区切って確かめます。
So it was interesting that Mr. Honda tried to make the town (④ a ) by using the things in the area.
・So it was interesting that ⇒ だから〜が興味深かった
・Mr. Honda tried to ⇒ ホンダさんが〜しようとした
・make the town (④ a ) ⇒ 町を（ ④ ）にする
・by using the things in the area. ⇒ 地域の物を使って
花の発言の三文目に He told me that the staff members and local people worked hard together to make the town attractive with the roadside station. と書いてあるので，答えは attractive です。
make ＋ 名詞 ＋ 形容詞 「（名詞）を〜（形容詞）の状態にする」は3年生の表現です。
５次の 1，2 の会話について，それぞれの [] 内の語を正しく並べかえて，英文を完成させなさい。
1（ 休み時間の教室で ）
Mr.Baker
What do you want to do in the future, Misaki?
Misaki
I still don’t know. What [ you / your / dream / was / when ] were a student?
Mr.Baker
My dream was to live in Japan. I’m happy to teach English here now.
解答・解説
解答What [ was your dream when you ] were a student?
全 訳
Mr.Baker
ミサキさん，あなたは将来何をしたい？
ミサキ
まだ分かりません。学生の時，あなたの夢は何でしたか。
Mr.Baker
私の夢は日本に住むことでした。今ここで英語を教えていて幸せです。
what （何）から始まる疑問文は1年生の学習範囲，続く when you were a student が２年生の学習範囲という，二つの学年を組み合わせた英文です。
正解を導くためのポイントは以下の二つです。
- この問題は文末に？があるので，出来上がる英文は疑問文です。What が先頭にあるので，「 What ＋疑問形」をつくると分かります。語群に was があるので「 What was your dream 」をつくります。
- 語群直後に were があるので，「 you were a student 」（あなたは学生だった）というかたまりをつくります。このかたまりは「主語＋動詞～」の形なので，直前に 接続詞 when を入れることができます。「 when you were a student 」（あなたが学生だった時）となります。
2（ 休み時間の教室で ）
Mike
I heard you will join the speech contest next month.
Saki
Yes. I think it will be a good experience, but I need to practice more.
Mike
You should ask Mr. Brown for help. I [ he / you / help / think / will ] practice for the speech.
解答・解説
解答I [ think he will help you ] practice for the speech.
全 訳
Mike
あなたが来月のスピーチコンテストに参加するって聞いたよ。
サキ
うん。いい経験になると思うんだ，でももっと練習する必要があるの。
Mike
ブラウン先生に手伝いをお願いするといいよ。彼はスピーチの練習を手伝ってくれると思うよ。
「I think ＋主語＋動詞～」は２年生の学習範囲，「 help ＋目的語（人）＋動詞の原形」は3年生の学習範囲です。問題１よりも難しく感じた人が多いと思います。
正解を導くためのポイントは以下の三つです。
- まず「 I think 」とつなげて，「私は，…だと思う」というかたまりをつくります。 I think の後には，主語＋動詞～のかたまりをつなげることができます。これは２年生の学習範囲です。
・think の他に，know, hope もこの形をつくれます。
・I know ＋主語＋動詞～（私は，…だと知っている）
・I hope ＋主語＋動詞～（私は，…であることを望む）もよく出題されますので覚えておきましょう。 - 残りの単語 [ he / you / help / will ] と直後の practice との繋がりを考えます。ここで，３年生の学習範囲である「 help ＋目的語（人）＋動詞の原形」に当てはめて，「人が…するのを助ける」というかたまりを作ります。動詞の原形が，選択肢直後の practice です。
選択肢の中で目的語に入れられるのは，you だけです。なぜなら he （彼は）は主語の形だからです。
したがって，help you practice というかたまりができます。 - 1の続きは主語＋動詞～なので，2をふまえて残っている he will をつなげます。すると， I think he will help you practice という正解が導けます。
６次の 1，2 の問いに答えなさい。
1次の (1), (2) の会話について，に示した ＜ 例 ＞ を参考にしながら，必要があれば [] 内の語を適切な形に変えたり，不足している語を補ったりして，それぞれの英文を完成させなさい。ただし，[] 内は 4 語以内とすること。また，文頭に来る語は，最初の文字を大文字にすること。
＜ 例 ＞（電話で）
Yumi:Hi, Bill. [ do ] now?
Bill:I’m studying math at home.[答え] What are you doing （ 4 語 ）
(1) （ 休み時間の教室で ）
Kenji
I went to Hiroshima to see my grandmother last weekend.
Meg
That’s nice. [ go ] there?
Kenji
By train and bus.
解答・解説
解答① How did you go
全 訳
ケンジ
僕は先週末，祖父に会いに広島に行ったよ。
メグ
それはいいね。そこに [ どうやって行ったのですか] ?
ケンジ
電車とバスだよ。
ケンジはメグからの質問に対して，交通手段を答えています。
つまり，メグは「どうやって行ったのか」とケンジに交通手段を聞いたと分かります。
交通手段を問う疑問詞は how です。
先週末のことなので過去形にするのを忘れないようにしましょう。
ちなみに，go の後に「 to 」を書いた場合は不正解です。
なぜなら，[ go ] の直後に there があるからです。
there は「そこに，そこへ」という意味の副詞です。
副詞は動詞を修飾するための単語なので，there の意味の中に「〜に，へ」が含まれています。
go の意味は「行く」ですから，go there で「そこに行く」です。
go の後に to を入れて go to there としてしまうと，to は「〜に，へ」という意味ですから，「そこにに行く」となり，「〜に」が重複してしまいます。
したがって，go there となり，to は不要です。
例えば，go to school 「学校に行く」の場合は，go （行く）とschool（学校）をつなぐto が必要です。「 go to 〜」と書くことに慣れている人は，気をつけましょう。
付け足し！
here も「ここに，ここへ」という意味の副詞で，「〜に，へ」が含まれていますから，come here 「ここに来る」です。
to は不要ですから，一緒に覚えておきましょう。
(2) （ 職員室で ）
Rina
I’m thinking about learning French.
Mr.White
Nice. French [ speak ] many countries as an official language now.
Rina
Wow, I see. I hope I can visit those countries in the future.
解答・解説
解答② is spoken in
全 訳
リナ
私はフランス語を習おうと思っています。
Mr. White
いいですね。フランス語は現在，公用語として多くの国 [で話されています]。
リナ
わお，そうですか。将来はそれらの国を訪れることができたらなと思います。
主語が French なので，「フランス語は話される」という受け身の文を作ります。
受け身は2年生の学習内容で，「 be 動詞＋過去分詞」です。文の最後に now があるので，be動詞を現在形にするよう気をつけましょう。
また，[ speak ] の直後に many countries があるので， in many countries 「多くの国で」とつながるように in を入れる必要があります。
2あなたは，英語の授業で，「映画を家で見ること」について，ALT（外国語指導助手）のグリーン先生( Mr. Green )から次のように質問されました。グリーン先生との会話文のに，映画を家で見ることの良い点について，あなたの考えを，次の《注意》に従って英語で書きなさい。
《注意》・文の数は問わないが，10 語以上 20 語以内で書くこと。
・短縮形( I'm や don't など )は 1 語と数え，符号（ ，や ．など ）は語数に含めないこと。
〈 グリーン先生との会話文 〉
Mr. Green
I like watching movies at a movie theater. But we can also enjoy movies on a smartphone, a tablet, on TV at home. What are the good points about watching movies at home? Tell me your ideas.
You
There are some good points about watching movies at home. For example,
(注) smartphone : スマートフォン table : タブレット端末
全 訳
全 訳
〈 グリーン先生との会話文 〉
Mr.Green
わたしは映画館で映画を見るのが好きです。しかしわたしたちは家で，スマートフォンやタブレット端末，テレビで映画を楽しむこともできます。家で映画を見ることの良い点は何でしょうか。あなたの意見を伝えてください。
You
自宅で映画を観ることには、いくつかの良い点があります。例えば、
解答・解説
解答例１
we can stop the movie when we want to take a rest.
（ひと休みしたい時に映画を止められる。）
when 〜（〜時）は接続詞で，２年生の内容です。
want to ＋動詞の原形（〜したい）は不定詞名詞的用法で，１年生の内容です。
解答例２
I can relax and enjoy movies with my family without going outside.
（外出しなくても，家族とリラックスして映画を楽しめる。）
without （〜なしで）は前置詞で，３年生の単語です。
前置詞の直後には名詞が続きますので「 without go 」のように動詞をそのまま続けることはできません。
前置詞の直後に用いたい時は動詞を名詞化します。
つまり，「 going 」と動名詞に変形します。
解答例３
I don’t have to spend much money, so I can watch many movies.
（あまりお金を使わなくてよいので，たくさんの映画を見ることができる。）
don’t have to ＋動詞の原形（〜しなくてよい）は，２年生の内容です。
much, many は共に「多くの」という意味ですが，後に続く名詞によってどちらを用いるかが決まります。
「 much ＋数えられない名詞」「 many ＋数えられる名詞」です。
money は数えられない名詞なので「 much money 」，movie は数えられる名詞なので「 many movies 」です。
以上，３通りの例を出しました。
入試では高度な単語や文法を用いるかどうかよりも，減点されない文を書けるかどうかが大切です。
問題文をよく読んで「何を書くべきか」を判断し，「減点されずに書ける単語・文」を正確に書く必要があります。
日ごろ皆さんができることは，「減点されずに書ける単語・文」をこつこつと増やすことです。
教科書に載っている単語や本文を書けるように練習しておきましょう。
