岐阜県・公立高校入試・英語・2023年度（ 令和5年度 ）

「答えが winter である」と判断できるポイントは以下の二つです。

この二つが分かれば，もし全体の日本語訳に自信がなくても，答えは確定します。
season, winter 共に，１年生の教科書に載っています。英単語に自信のない人は，まずは1年生の教科書で，単語を覚えるといいですよ。
spring（春），summer（夏），fall またはautumn（秋）も覚えておきましょう。
１月～１２月や家族など、１年生の教科書に載っている英単語は書けるようにしましょう。

「答えが イ である」と判断するためのポイントは以下の三つです。

• について，
  What は１年生，advice は２年生の単語です。
• について，
  How about －ing? ，ask ( ing ) は共に２年生で習った表現・単語です。
• について，
  get（～を得る）と information（情報）は共に２年生の単語です。

１，２年生の教科書で習った表現や単語の復習をするといいですよ。

さらに、選択肢を正確に判断するためには，以下の知識が必要です。

選択肢 ア ウ エ が答えではないと正確に判断するためには、３年生で習った表現も必要となります。
答えは分かったけれど確信がなかった人は，２年生だけでなく３年生の表現も復習するといいですよ。

「答えが エ である」と判断するためのポイントは以下の三つです。

「答えが ウ である」と判断するためのポイントは以下の二つです。

C が山梨であると判断するには第二段落の内容を，以下の順で読み取る必要があります。

「答えが ウ である」と判断するためのポイントは以下の二つです。

「答えが イ である」と判断するために，以下の順で考えます。

①を含む英文と直後の会話の流れを確かめます。
花が，You learned that①. と海斗の発言をまとめ，Is that right?（合っていますか？）と海斗に聞いて，海斗は That’s right.（その通りです。）と答えています。つまり①には，海斗の発言内容が入ります。

海斗は二文目に，I think we can do some small things in our daily lives for recycling. と発言し， For example, … と例を続けて話します。
例は，自分の発言に説得力を持たせる目的がありますから，二文目で述べた考え方が例で変わることはありません。
つまり二文目が海斗の考えということです。

問題文が長いと，残りの試験時間が気になってじっくり読めない人もいますね。
For example, … の続きは，発言に説得力を持たせるための例なので，急いで解答したい時は，「ここから詳しく例を挙げるんだな」と予測しながら大まかに読むこともできます。
この問題文では，「日常生活で私たちができる小さなことが具体的に書いてあるんだろうな」ぐらいの気持ちで大まかに読んで，時間をかけなくても答えを ア と判断することができますよ。

even（～さえ），that ＋ 主語 ＋ 動詞 ～（関係代名詞），are related to ～（～に関係している，～に関係がある）はすべて３年生の単語や表現です。

②を含む英文と直後の会話の流れを確かめます。
花が，You mean that②, right? と陸の発言を確かめて，陸は Yes.（はい。）と答えています。つまり②には，陸の発言内容が入ります。

陸の二文目に，But in my opinion, we shold think about how to live without plastic bottles first. とあります。
また同じ陸の段落の終わりから三文目に，We should think about how to stop using plastic bottles.
どちらも「ペットボトルを使用せずに生活する」という意味が含まれていますので，正解は ウ と分かります。

問題文が長いと，自信がない人は読めば読むほど自分の解釈が合っていない気がしてきて，途中で嫌になることがありますよね。そういう時は，段落の構成をつかもうとするといいですよ。

この段落の場合は，” 陸の考え → 詳しい説明 → 再び陸の考え ” という構成なので，上記のように二文目と終わりから三文目がほぼ同じであることを確認して，正解の ウ を導くこともできるのです。

つまり途中の内容に自信がなくても，「陸の考えはこれだろう」と判断することができます。
「発言者の考えは始めと終わりに書いてある」という構成パターンはよくありますので，今後の英文読解でも参考にしてください。

問題文の how to ～（～する方法），without ～（～なしで），stop ～ing（～するのをやめる）はすべて２年生の単語や表現です。
選択肢 ウ の how ＋主語＋動詞 ～（どうしたら～）は間接疑問文で３年生の表現です。

問題文や選択肢の意味を正確に把握するには，２年生と３年生の知識が必要になります。
教科書に載っている単語や文法をこつこつ復習して，知識を増やしましょう。

③を含む英文の意味を確かめます。

花が，I think only③has a different opinion about recycling of plastic bottles.③explained a different way to solve the problem of plastic bottle waste. と言っています。

explain は２年生の単語，solve は３年生の単語です。

③の選択肢は，海斗と陸ですから，この二人のどちらが，他と違う意見を持っていて，違う方法を説明したかを確かめます。

問題２の①で海斗，②で陸の発言は確認したので，美香の発言内容を確認して③の答えを決めます。

美香は二度発言していて，それぞれとても長いのですが，実は二度目の発言の最後から二文目 So I agree with Kaito.（だからわたしは海斗に賛成です。）だけで，答えを判断することができます。

agree with ～（～に賛成する）は３年生の表現です。

発言者は海斗，陸，美香の三人で，美香が海斗に賛成しているので，陸だけが違う意見を持っていると判断でき，③は陸だと分かります。この時点で，選択肢は ウ か エ のどちらかです。

④を含む英文と直後の会話の流れを確かめます。

花が，You all want to say that the things we do may be small, but④, right? と言っています。

そして 〈 Kaito, Riku and Mika agree with Hana. 〉（海斗，陸，美香は花に同意する。）とあるので，④には海斗，陸，美香が考えていることが入ります。選択肢はウかエなので，④の意味を確かめます。

海斗は二文目で，I think we can do some small things（わたしたちは小さなことができると思う）と言っていますし，最終文では，I found that everyone should do something good for recycling（皆がリサイクルのために何かするべきだと分かった）と言っていますので，エ が答えであろうと予測できます。

海斗と美香は同じ考えなので美香の発言を確認する必要はありません。

念のため，陸が エ に近い発言をしているかどうかを確かめます。
陸は最終文で，It seems a small change, but it’s important to start something.（それは小さな変化に見えるけれど，何かを始めることが大切だ。）と言っていますので，答えは エ であると確信できます。

it’s 形容詞 ＋ to ～（～ することは…だ）は２年生の表現，
形容詞の直後に for 人 を入れた it’s 形容詞 ＋ for 人 ＋ to ～（人が ～ することは … だ）は３年生の表現です。
necessary，important は２年生の単語です。

正確に意味を把握するには，単語や文法の知識が必要です。こつこつ復習して知識を増やしましょう。

まず質問を区切りながら意味を確かめます。

書き出しが Does Riku think ～ ですから，答えは ( Yes ), he ( does ). か ( No ), he ( doesn’t ). のどちらかです。

Does 主語＋動詞～? の答え方は１年生の表現です。

陸の五文目に，Among the 3 Rs, I think “Reduce” is the most important. とありますので， “Recycle” は the most important thing ではありません。
つまり答えは，( No ), he ( doesn’t ). です。

まず質問を区切りながら意味を確かめます。

美香の二度目の発言，二文目に There are some good points of “ B to B ”. とあり，good points が話題になっていますが，具体的な内容ではありません。
続けて三文目を読むと，For example, とあるので，具体的な内容，つまり答えがありそうだと分かります。

下線部分が答えにありそうですね。
まず，後半は，almost ( … )ですので，下線部分を参考にして，答えは forever です。
気をつけなければいけないのは前半です。

plastic bottles can be used は，主語が plastic bottles で，下線部は ” 使われる ” と受け身の文になっています。
ところが (2) で答える文は，We can ( ～ ) plastic bottles as resources なので，主語が We です。
意味を変えずに We に対応させるには，” 使える ” と動詞の形を変える必要があります。
つまり答えは，We can ( use ) plastic bottles as resources です。

be動詞 ＋過去分詞（～される）は受け身，
can ＋ be ＋過去分詞（～される可能性がある）は助動詞つきの受け身で，共に２年生の内容です。

本文中から１語ずつ探す問題です。
頭文字の指定があるので，内容が把握できている人にとっては確実に得点できる問題と言えます。
ただし，長い本文中から単語を探し出すのに時間がかかる人もいるでしょう。

素早く見つけ出すコツは，「本文を読む前に，設問を読んでおく」ことです。

これは，この問題だけでなく，どの問いにも通用するコツですが，本文が長い時には特に有効です。

この場合，先に設問を読んでおいた人は，” 頭文字 w と t の単語には要注意だな。特に t は can の後なので動詞の原形だな。”という心構えを持って読むことができます。
ちなみに ⑥ とほぼ同じ文が前半に出てきますので，” 一般動詞で頭文字は t “ と気をつけながら読んで，すぐに答えを見つけた人もいると思います。
このタイプの問題が苦手な人は，次から実行してみてください。

⑤ を含む英文の意味を区切って確かめます。

つまり美香の，”B to B” についての発言の部分に答えがありそうです。

美香の一番目の発言，三文目に This way is called “B to B”, （ この方法は ” B to B ” と呼ばれている ）と書いてあるので，答えは way です。

a（ ⑤ w）that is called “ B to B ” は，関係代名詞 that を用いた３年生の内容です。
that の直前は名詞ですので，⑤ は必ず名詞です。

⑥ を含む英文の意味を区切って確かめます。

実は，海斗の最後から二番目の文，Then, more waste can turn into resources! と同じです。
つまり答えは turn です。
上述のとおり，先に設問を読んでいた人は，比較的早い段階で見つけられたかもしれませんね。

can の直後は必ず動詞の原形ですので，探すときは ” t は動詞 ” と気をつけながら読み進めるといいですよ。

how long（どのぐらい）から始まる疑問文は１年生の学習範囲，続く have you been reading が現在完了進行形で３年生の学習範囲という，二つの学年を組み合わせた英文です。
現在完了進行形は３年生の前半内容ですので，自信がなかった人は復習をしましょう。

正解を導くためのポイントは以下の三つです。並べかえ問題を考える時に大切なポイントですので，正解した人もぜひ参考にしてくださいね。

show ＋ 人 ＋ もの （人にものを見せる）は２年生の表現です。
「もの」の部分は，「 some of ～ 」と「 some ＋ 複数形の名詞」の考え方を組み合わせた表現で，主に２年生の学習範囲です。
問題 1 よりもこの問題の方が難しく感じた人が多いと思います。

正解を導くためのポイントは以下の三つです。正解した人もぜひ参考にしてくださいね。

このように「もの」の部分を二段階で考える必要があるので，問題 1 よりも時間がかかった人や難しいと感じた人が多いと思います。
２年生までの学習範囲で正解を導くことは可能なのですが，”意味の通る文になるまで考える”という練習をしておく必要があります。苦手だと感じた人は，”今までに学習した表現を思い出し，それらの単語を問題の語群の単語と置き換えてみて，意味の通る文にならないかな？と考える”という練習をするといいですよ。

①は 〈 Asamiのメモ 〉と①が含まれる英文を見比べて，必要な部分だけを書きます。

Asami の一文目は長いので，区切りながら意味を確かめましょう。

と分けることができます。
つまり①に入るのは，「を運ぶ必要がない」なので，don’t have to carry，または don’t need to carry が正解です。

I think that …， because …， don’t have ( need ) to ，carry はすべて２年生の表現・単語です。

なお，この文では，good（いい，よい）と goods（商品）が使われています。 s が付くだけで随分と意味が変わりますよね。

goods は３年生の単語です。自信がなくても〈 Asamiのメモ 〉から推測できますので，英文とよく見比べることが大切です。

②は 〈 Kenjiのメモ 〉と②が含まれる英文を見比べて，必要な部分だけを書きます。

このように見比べると，〈 Kenjiのメモ 〉を二つの文にして話していると分かるので，Kenji の二文目を区切りながら意味を確かめましょう。

と分けることができます。
つまり②に入るのは，「使い方を知る」なので， know how to use，または know how they should use が正解です。

how to ～は２年生の表現，その書きかえとなる how ＋主語 should ～ は３年生の表現です。
how to ～の方が単語の数が少なくて簡単に書けます。how ＋主語 should ～は間接疑問文という単元です。
how they should と they にする理由は，この文は主語が Some people だからです。
Some people の代わりとして they を使うので，こちらの方が気をつけるべきことが増えますね。

③はまず③が含まれる英文をよく読んで，自分が書くことを決めます。

問題文のとおり，③には Asami の意見とは異なるインターネットショッピングの長所を書きましょう。
また，because 直後の③は「主語＋動詞 ～」の形にする必要があります。
もう１文付け足してもいいので，10語以上20語以内で書きましょう。

以上，３通りの例を出しました。
入試では高度な単語や文法を用いるかどうかよりも，減点されない文を書けるかどうかが大切です。
問題文をよく読んで「何を書くべきか」を判断し，「減点されずに書ける単語・文」を正確に書く必要があります。
日ごろ皆さんができることは，「減点されずに書ける単語・文」をこつこつと増やすことです。
教科書に載っている単語や本文を書けるように練習しておきましょう。